Mẹo nhỏ: Để tìm kiếm chính xác các bài viết của Vuihecungchocopie.vn, hãy search trên Google với cú pháp: "Từ khóa" + "vuihecungchocopie". (Ví dụ: công thức giải rubik 3x3 vuihecungchocopie). Tìm kiếm ngay
13 lượt xem

Phương pháp so sánh trong nghiên cứu khoa học là gì

Bạn đang xem: Phương pháp so sánh trong nghiên cứu khoa học là gì Tại Vuihecungchocopie                        

Bạn đang quan tâm đến Phương pháp so sánh trong nghiên cứu khoa học là gì phải không? Nào hãy cùng Vuihecungchocopie đón xem bài viết này ngay sau đây nhé, vì nó vô cùng thú vị và hay đấy!

Nghiên cứu so sánh là một thủ tục có hệ thống để so sánh một hoặc nhiều hiện tượng nhằm xác định những điểm giống và khác nhau của chúng. Kết quả là quyền truy cập vào dữ liệu dẫn đến xác định vấn đề hoặc nâng cao hiểu biết về vấn đề.

Trong 60 năm qua, phương pháp nghiên cứu so sánh đã có được sự vững chãi đặc biệt quan trọng trong những nghiên cứu của khoa học xã hội. Đặc biệt, từ những năm bảy mươi của thế kỷ trước, những kỹ thuật so sánh đã được cải tổ và tăng cường trong nghành nghiên cứu chính trị và hành chính. Phương pháp nghiên cứu so sánh, các bước / Khoa học

Bạn đang xem: Phương pháp so sánh trong nghiên cứu khoa học là gì

Nhiều năm trôi qua, nhiều học giả và học giả đã sử dụng phương pháp này. Tuy nhiên, mặc dù kỹ thuật so sánh này tương đối gần đây, nhưng nó không phải là mới và đã được sử dụng trong phân tích lịch sử từ thời cổ đại.

Đặc biệt trong ngành dịch vụ khoa học chính trị, nhiều nhà tư tưởng đã sử dụng chương trình này để hình thành nhiều hướng dẫn và giả định. Trong số đó, không thể thiếu Aristotle, Machiavelli, Montesquieu, v.v., những người đã sử dụng phương pháp so sánh trong nghiên cứu khoa học trong nghiên cứu xã hội; tương tự, ở khía cạnh quản lý hành chính nhà nước, nghiên cứu so sánh đã làm phong phú thêm kiến ​​thức của ngành học và làm phong phú thêm kiến thức của môn học. Sự phong phú này có ở cả trong nước và quốc tế. Phương pháp này là một trong những tài nguyên được các nhà nghiên cứu sử dụng nhiều nhất, cũng như thực nghiệm và thống kê. Chỉ mục

  • 1 Tính năng
    • 1.1 Tóm tắt thử nghiệm và xác minh giả thuyết
    • 1.2 Cỡ mẫu nhỏ
    • 1.3 Lựa chọn mẫu dựa trên biến phụ thuộc
    • 1.4 Tóm tắt phương tiện
    • So sánh 2 bước của phương pháp khảo sát
      • 2.1 Xác định câu hỏi và phát thải tiền giả định
      • 2.2 Cấu hình cấu trúc lý thuyết
      • 2.3 Nhận dạng Đối tượng
      • 2.4 Dấu phân tách phương thức
      • 2.5 Tiêu chí Lựa chọn Mẫu
      • 2.6 Nghiên cứu điển hình
      • 2.7 Giải thích
      • 3 Ví dụ
        • 3.1 Nghiên cứu So sánh trong Nghiên cứu Mại dâm: Thách thức và Cơ hội
        • 3.2 Nghiên cứu so sánh về mối quan hệ giữa các yếu tố nhận thức và phi nhận thức và sự thành công trong học tập của sinh viên sau đại học nước ngoài
        • 3.3 So sánh các thực hành HRM ở Áo, Đức và Thụy Điển
        • 3.4 Nghiên cứu so sánh về các hệ thống phúc lợi trẻ em: Hướng đi và kết quả cụ thể
        • 4 tài liệu tham khảo
        • Tính năng

          Thực nghiệm khái quát hóa và kiểm tra giả thuyết

          Mục tiêu cơ bản của điều tra so sánh là khái quát hóa và xác định các giả thuyết dựa trên kinh nghiệm. Thông qua đó, bạn có thể hiểu đầy đủ những điều chưa biết từ những điều đã biết. Điều này có thể giải thích và giải thích chúng, tạo ra kiến ​​thức mới và làm nổi bật tính đặc thù của các hiện tượng. Các trường hợp và kỳ lạ đã biết.

          Mẫu nhỏ

          Phương pháp nghiên cứu so sánh đặc biệt hiệu quả khi áp dụng cho các nghiên cứu mẫu nhỏ. Không có thỏa thuận hợp tác nào được liên kết với những gì được coi là một mẫu nhỏ. Một số cho rằng nó phải nằm trong khoảng từ 2 đến 20, một số nói rằng 50 là giá trị tối đa để giải quyết và xử lý. Các trường hợp lập dị trong khoa học xã hội được nghiên cứu đòi hỏi thời gian và không gian nghiên cứu hạn chế, dẫn đến một số trường hợp (mẫu) hạn chế.

          Lựa chọn mẫu dựa trên biến phụ thuộc

          Thuộc tính này là kết quả của điều trước đây. Khi xử lý các mẫu nhỏ, việc lựa chọn phải dựa trên các biến gây ra hậu quả, tức là các biến chịu trách nhiệm và chịu trách nhiệm cho hiện tượng kỳ lạ này phải được thao tác. Nghiên cứu được thực hiện trên những người mô tả các hiện tượng lạ trong các điều kiện và khoảng trống, và ngược lại, nếu kích thước mẫu tăng lên, họ nên được lựa chọn bằng phương pháp thống kê. Dự trữ này sau đó đưa ra một mức độ không chắc chắn ngăn cản các nghiên cứu so sánh. Mặt khác, hình thức tuyển chọn này cho phép nó được thực hiện mà không cần một trình tự nghiêm ngặt. rãnh. Bằng cách này, nhà nghiên cứu có thể quay lại quá trình hoàn toàn và định dạng lại giả thuyết (ngay cả khi nghiên cứu chưa được tiến hành) để giữ cho ảnh hưởng được kiểm soát và điều chỉnh theo định nghĩa ban đầu.

          Tóm tắt vừa phải

          Xem thêm: Sinh trưởng của vi sinh vật là gì

          Trong các nghiên cứu so sánh, khái niệm về sự tập trung sâu hầu hết nằm ở giữa thang đo trừu tượng được thiết lập bởi giovanni sartori (1924 – 2017). sartori là một nhà khoa học xã hội và chính trị người Ý, người đã có nhiều đóng góp cho sự phát triển của khoa học chính trị. Thang đo này được phát triển vào đầu những năm 1970 để đối phó với sự nhầm lẫn phổ biến về khái niệm khoa học xã hội trong khoa học chính trị. Theo sartori, một khái niệm (đơn vị chức năng hệ tư tưởng) có thể là kinh nghiệm hoặc triết học. Nghiên cứu so sánh phải được thực hiện với các khái niệm thực nghiệm, sự lựa chọn trong số đó loại bỏ khả năng mơ hồ trong điều tra. Mặt khác, khái niệm thực nghiệm được định nghĩa thành hai phần, nghĩa là (ước lượng) và dấu hiệu (mở rộng), giá trị của chúng được đảo ngược trên thang sartori. Điều này có nghĩa là khi một trong số chúng tăng lên, thì cái còn lại giảm.

          Các bước của phương pháp khảo sát so sánh

          Xác định vấn đề và phát thải giả định

          Việc kích hoạt các quy trình nghiên cứu do sự tồn tại của các yếu tố riêng lẻ có thể rất khác nhau và chúng tôi khuyến nghị rằng các cuộc điều tra nên được hướng dẫn bởi các giả thuyết ngay từ đầu. Tất cả những điều này có thể được xác nhận bởi nghiên cứu và thậm chí được sửa chữa bởi nó.

          Cấu hình cấu trúc lý thuyết

          Cấu hình của cấu trúc hướng dẫn bao gồm tìm kiếm và sửa đổi công việc và nghiên cứu trước đó để tìm hiểu. Với đặc điểm kỹ thuật này, các giả định bắt đầu được thiết kế và xây dựng, và khung khái niệm này được phép thiết lập tính đặc thù và đặc thù của các trường hợp được so sánh. Vì vậy, các biến được so sánh là hoàn toàn đúng trong mỗi trường hợp.

          Dấu tách đối tượng

          Khi sử dụng truy vấn so sánh, có thể dễ dàng xác định người dùng nghiên cứu ngay từ đầu. Có nghĩa là, một cái gì đó được nghiên cứu phải được xác định trong thực tế hoặc trong quá trình phát triển của thực hành. Điều này có lợi cho việc nghiên cứu và phân tích, vì phạm vi đối tượng càng lớn thì nghiên cứu càng phức tạp.

          Dấu phân tách phương pháp

          Tùy thuộc vào loại phần tử hoặc sự kỳ lạ mà bạn muốn biết, sẽ có một cách tối ưu để kiểm soát và điều chỉnh các thuộc tính của phần tử đó. Một lần nữa, dựa trên kỳ vọng về hiệu suất, có khả năng một phương pháp bảo vệ sẽ hoạt động tốt hơn các phương pháp khác về tổng thể. Mặt khác, định nghĩa ban đầu của một phương thức giúp xác định trước rằng các tài nguyên của phương thức cần được tính toán và thực thi tương ứng.

          Tiêu chí lấy mẫu

          Trong bước này, tiêu chí chọn mẫu (nghiên cứu điển hình) được xác định. Các trường hợp được chọn phải hoàn toàn có thể so sánh được. Theo các chuyên gia, việc lập trình cẩn thận bước này rất tiện lợi.

          Tiêu chí lựa chọn phải nghiêm ngặt. Sự khắt khe này là cách duy nhất để so sánh.

          Nghiên cứu điển hình

          Xem thêm: Remake Là Gì ? Nghĩa Của Từ Remake Trong Tiếng Việt Bản Làm Lại

          So sánh các biến đã chọn trong phần này. Tất cả các mẫu được kiểm tra, phân loại và xác định, và thông qua sự so sánh này (hoặc vị trí đặt cạnh nhau) được tìm kiếm tính duy nhất hoặc tương đương giữa chúng. Điều này sẽ giúp so sánh chính xác các mẫu. Tương tự như vậy, trong các bước tương ứng của nghiên cứu và phân tích tình huống, sẽ xác định xem liệu sự tương đồng so sánh có được tôn trọng hay không và liệu các giả định đã nêu có phù hợp và có thể chứng minh đầy đủ hay không.

          Giải thích

          Đây là bước cuối cùng trong một loạt quá trình học tập. Thông qua diễn giải, thiết lập mối quan hệ giữa tác động của thực tế đang điều tra và các dữ kiện đã biết khác. Lời giải thích này nên được dễ dàng xác nhận bất cứ lúc nào. Mặt khác, diễn giải có liên quan đến kỳ vọng. Nói cách khác, nếu các điều kiện đồng thời của các yếu tố được nghiên cứu được lặp lại, thì khả năng cao là các tác động dự kiến ​​sẽ tương tự ..

          Ví dụ

          Nghiên cứu So sánh về Nghiên cứu Mại dâm: Thách thức và Cơ hội

          Năm năm trước, trong khuôn khổ Đại hội Xã hội học Quốc tế, Isabel Crowhurst của Đại học Kingston đã trình bày một nghiên cứu so sánh về nghiên cứu mại dâm. Đầu tiên, luận án của ông mở ra với một loạt các quan điểm. Một nghiên cứu về các quan điểm quan trọng liên quan đến loại hình này. Cụ thể hơn, nó trình bày nghiên cứu và phân tích mại dâm từ góc độ so sánh trong khoa học xã hội, sửa đổi các phương pháp được sử dụng và quy mô của nghiên cứu và phân tích … Nó cũng đề cập đến việc xem xét (hoặc thiếu) các mối quan hệ phát triển với mại dâm và Ý nghĩa của các khái niệm và thực hành liên quan đến văn hóa truyền thống trong đơn vị chức năng của nghiên cứu và phân tích so sánh. Hãy hỏi xem bài học nào đã được rút ra trong nghiên cứu so sánh và phân tích ngành dịch vụ này và liệu có cần thêm nhiều nghiên cứu để cải tiến và nâng cao phương pháp luận được sử dụng trong nghiên cứu mại dâm hay không. Thứ hai, một dự án bất động sản trình bày “So sánh Thực tiễn Mại dâm Châu Âu: Tìm hiểu Quy mô và Văn hóa Quản trị Truyền thống”. Bạn hoàn toàn hiểu được bối cảnh của nó, tất cả những thách thức và cơ hội đều có thể được tìm thấy khi triển khai nghiên cứu so sánh và đa ngành về mại dâm trong thực tế.

          Một nghiên cứu so sánh về mối quan hệ giữa các yếu tố nhận thức và phi nhận thức và sự thành công trong học tập của sinh viên sau đại học nước ngoài

          Năm 2004, Lisa A. Stephenson hoàn thành luận án của mình bằng phương pháp nghiên cứu so sánh. Nghiên cứu của ông xem xét cách thức cải cách năng lực dự đoán sự xuất sắc trong học tập trong quá trình nhập học và lựa chọn của sinh viên quốc tế, so sánh nó với phong cách của công dân và thường trú nhân Hoa Kỳ, đồng thời kiểm tra các tài liệu liên quan. Sau đó, 10 biến số mong đợi đã được chọn để thiết lập mối quan hệ của chúng với bốn chỉ số đánh giá sự xuất sắc trong học tập. Đó là: điểm trung bình, tổng số học kỳ đã triển khai, tổng số tín chỉ đã vượt qua và xác suất hoàn thành bằng thạc sĩ. Không có mối quan hệ đáng kể nào được quan sát thấy giữa tổng điểm trung bình của TOEFL và kết quả học tập. Tuy nhiên, một mối quan hệ đáng kể đã được tìm thấy giữa giới tính và thành tích học tập. Mặt khác, tuổi tác dường như không có ảnh hưởng đáng kể đến kết quả học tập của sinh viên quốc tế. Tuy nhiên, yếu tố này rất quan trọng đối với công dân Hoa Kỳ. uu và thường trú nhân. Ngoài ra, một tác động tích cực đáng kể đã được tìm thấy giữa sự tương hỗ kinh tế và tài chính của trường và sự xuất sắc trong học tập. Ghi danh toàn thời gian cũng tác động tích cực đến thành tích học tập cho công dân và thường trú nhân Hoa Kỳ. Hoa Kỳ, nhưng không dành cho sinh viên quốc tế.

          So sánh Thực tiễn Quản lý Nguồn nhân lực ở Áo, Đức và Thụy Điển

          michael muller, niklas lundblad, wolfgang mayrhofer, magnus söderström đã tiến hành một nghiên cứu vào năm 1999 bằng cách sử dụng các phương pháp nghiên cứu so sánh. Mục đích của nó là nghiên cứu và phân tích năng lực giải thích của các nhà lý thuyết. So với quan điểm văn hóa truyền thống, quản lý nguồn nhân lực mang tính phổ quát (hr). Đối với điều này, họ đã sử dụng các ví dụ của Áo, Đức và Thụy Điển, và do đó, để so sánh, họ dựa vào kết quả của cuộc khảo sát cranet-e về quản lý nguồn nhân lực ở châu Âu. Nghiên cứu và phân tích thống kê về những tác động này cho thấy rằng tính độc nhất giữa các vương quốc là vấn đề quan trọng. Như các nhà nghiên cứu mong đợi, sự độc đáo giữa Đức và Thụy Điển lớn hơn giữa Áo và Đức. Một số là truyền thống độc đáo, trong khi những người khác mang tính thể chế hơn. Tuy nhiên, có ít nhất một tác động ủng hộ quan điểm phổ biến rằng ở cả ba vương quốc, các chuyên gia nhân sự đã giao trách nhiệm và trách nhiệm giải trình cho việc quản lý các dây chuyền sản xuất. Một hàm ý của nghiên cứu này là hội nhập kinh tế và tài chính châu Âu chưa dẫn đến việc quản lý nguồn nhân lực của châu Âu; mặt khác, người ta thấy rằng các công ty giải trí ở các vương quốc châu Âu khác nhau không kiểm soát và điều chỉnh chính sách nhân sự của họ theo các mô hình cụ thể của từng quốc gia. . ..

          Nghiên cứu so sánh về các hệ thống phúc lợi trẻ em: Hướng đi và kết quả cụ thể

          Năm 2012, Neil Gilbert sử dụng phương pháp nghiên cứu so sánh để phân tích hệ thống phúc lợi trẻ em ở 10 quốc gia. Ông đã xác định ba hướng chức năng rộng rãi xung quanh định nghĩa của mình về vấn đề này – bảo vệ trẻ em, phục vụ gia đình và sự phát triển của trẻ em. Sự can thiệp và vai trò của nhà nước.

          Một mặt, ông nhận thấy rằng những thay đổi về chính sách và thực tiễn kể từ giữa những năm 1990 cho thấy rằng có khả năng về chức năng hội tụ giữa các mạng lưới hệ thống này, với một phiên bản bảo vệ trẻ em khiêm tốn. Hướng dẫn Dịch vụ Gia đình Tại gia về cách tiếp cận toàn diện để phát triển trẻ thơ được phối hợp nhiều nhất. Hơn nữa, một nghiên cứu và phân tích các tài liệu hành chính về những ảnh hưởng quan trọng cho thấy rằng chín trong số mười vương quốc có tỷ trọng ngày càng tăng của khu vực phi nội địa trong thế kỷ qua trong thập kỷ qua. Ngoài ra, một nghiên cứu quan trọng về tài liệu cho thấy sự cần thiết phải xác định cách tính tỷ lệ. , được bao gồm trong những con số này và những con số đó có ý nghĩa gì để hiểu đầy đủ về tác động của xu hướng này.

          Xem thêm: Thuộc tính là gì?

          Tài liệu tham khảo

          1. diaz de león, c. g. và leon de la garza de, e.a. (s / f). Phương pháp so sánh được lấy từ eprints.uanl.mx.
          2. Ramos Morales, l. l. (s / f). Phương pháp so sánh: Hạn chế và Đặc điểm. Trong Tạp chí Khoa học Chính trị. Lấy từ revcienciapolitica.com.
          3. Garcia Garrido, j. l .; Garcia Ruiz, L. J. và Gavari Starkie, e. (2012). Giáo dục so sánh trong thời đại toàn cầu hóa Madrid: Liên hợp quốc biên soạn.
          4. Olivier Raul, c. e. (2008). Giới thiệu về Giáo dục so sánh. San Jose: Công đoàn.
          5. Crowhurst, tôi. (Ngày 17 tháng 7 năm 2014). Nghiên cứu so sánh về nghiên cứu mại dâm: thách thức và cơ hội. Lấy từ isaconf.confex.com.
          6. Stephenson, l. a. (năm 2004). Một nghiên cứu so sánh về các yếu tố nhận thức và phi nhận thức liên quan đến thành công trong học tập của sinh viên thạc sĩ nước ngoài. Lấy từ drum.lib.umd.edu.
          7. Mueller, M. Lombard, N. và Mayrhofer, w. (1999, ngày 1 tháng 2). So sánh thực tiễn quản lý nguồn nhân lực ở Áo, Đức và Thụy Điển. Lấy từ Magazine.sagepub.com.
          8. Gilbert, n. (2012). Nghiên cứu so sánh về các hệ thống phúc lợi trẻ em: hướng đi và kết quả cụ thể. Đánh giá các Dịch vụ dành cho Thanh thiếu niên và Trẻ em, Tập 34, Số 3, trang 3. 532-536.
          9. Nhà máy, m. ; Góc Vanderbont g. và bruijn de, j. (s / f). so sánh nghiên cứu. Các vấn đề đang thực hiện và các giải pháp đầy hứa hẹn. Lấy từ euroac.ffri.hr.
          10. Công khai: VUIHECUNGCHOCOPIE.VN là trang web Tổng hợp Ẩm Thực - Game hay và Thủ Thuật hàng đầu VN, thuộc Chocopie Vietnam. Mời thính giả đón xem.

            Chúng tôi trân trọng cảm ơn quý độc giả luôn ủng hộ và tin tưởng!

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *